こんにちは。Part1では、大学の授業におけるメモは、情報をすべて保存するためではなく、あとで理解を再開するための手がかりだという話を書きました。では、その考え方に立ったとき、実際に何をあえて書かないのか。ここを考え始めると、授業中の負担はかなり変わります。

私自身、学部の頃は、書かないことに少し不安がありました。空白が多いと手を抜いているような気がしたからです。ただ、大学の授業では、全部を書こうとするほど、かえって本当に大事な部分を聞き逃すことがあります。だからこそ、書かないことも一つの判断として持っておく必要があると思います。

 

　　　　　　　　　

逆に全部書かなくてよいものもかなりある

大学のメモで大切なのは、書くべきものを増やすだけでなく、書かなくてよいものを見極めることです。代表的なのは、配布スライドにそのまま書いてある文章、あとで見れば分かる図、教科書の該当箇所を読めば再確認できる説明です。こうしたものを全部その場で写そうとすると、手は動きますが、頭が追いつかなくなりやすいです。書くことが目的になってしまうからです。

 

私も以前は、図のタイトル、矢印、用語の並び方まで丁寧に写そうとしていました。しかし、その間に先生がその図で何を伝えたかったのかを聞き逃してしまうことがありました。後から見ると、図はきれいに写っているのに意味が分からない。これはかなりもったいない状態です。

 

今は、図や表を丸ごと再現するより、この図は比較の方向をつかむためのもの、この表では例外の行だけ見ればよい、といった読み方を書き添える方を優先しています。式についても同じで、一字一句きれいに写すことより、ここで近似を入れた、この式変形では保存則を使っている、といった考え方の切り替わりを残した方が、復習では役立つことが多いです。

 

書かないことは、怠けることではありません。限られた注意力を、より重要なものに振り向けるための選択です。大学では一回の授業で扱う情報量が多いことがあるからこそ、資料にあるから後で戻れるものは薄く、今ここで聞かないと残らないものは濃く、という意識でメモの濃淡をつける方が現実的だと思います。

 

 

迷ったときは、「あとで自分が困るか」で判断

授業中は情報量が多く、その場で完璧な基準を作るのは難しいです。私は迷ったとき、これを書いておかないとあとで自分が困るか、という基準で考えるようにしています。

 

たとえば、似た概念の違い、例外条件、先生独自の整理の仕方、自分が一度聞いただけでは忘れそうな注意点は、書いておく。逆に、資料を開けばすぐ戻れる内容は、何とかなることが多いです。

 

この基準のよいところは、メモの完成度ではなく、復習での有用性に意識が向くことです。大学の授業は、その場で百パーセント理解し切るより、後でどこを確認すべきかが見えている方が強い場面があります。その意味で、授業中のノートは完成品である必要がありません。後で自分が迷子にならないようにしておくことの方が重要です。

 

私はこの考え方に変えてから、ノートの量は少し減りましたが、復習はしやすくなりました。以前は情報が多すぎて、どこが本当に重要なのか分からなくなっていたからです。量が多いことと、役に立つことは別なのだと実感しました。

 

 

「分かったこと」だけでなく、「分からなかったこと」もメモする

もう一つ、大学の授業で強くおすすめしたいのが、自分の疑問をその場で短く残しておくことです。これは意外と軽視されやすいのですが、かなり大切です。

 

ノートというと、理解できた内容を整えて残すものと思いがちですが実際には、ここが曖昧だった、この説明はまだ腑に落ちていない、という印をつけておく方が、後の学習に効きます。たとえば、AとBの違いが不明、この近似の根拠が弱い、この用語の使い分けを後で確認、といった短いメモで、あとで自分が思い出せれば十分です。

 

私は学部時代、分からなかったところほど何も書かずに流してしまうことがありました。うまく言葉にできないし、その場では授業が進んでしまうからです。ただ、そうすると復習のときに、どこで止まっていたのかすら分からなくなります。今は、とりあえず疑問符をつけるだけでも残すようにしています。それだけで、次に教科書を開く場所や、人に質問するポイントがかなり明確になります。

 

 

授業後の5分で、メモはかなり使いやすくなる

授業中に取ったメモは、そのままでも役に立ちますが、授業後に少しだけ整理するとかなり強くなります。ここで言う整理は、清書し直すことではありません。私が意識しているのは、その回で一番大事だったことを一文で書いておくこと、そして曖昧な点に印をつけることの二つです。たったそれだけでも、数日後に見返したときの分かりやすさが全く違います。

 

特に大学では、授業を受けることと、後で自分で学び直すことがセットになっています。私は、授業が終わった直後にほんの数分だけ、この回の主張は何だったか、次に確認するべき点は何かを書いておくようにしてから、テスト前の負担がかなり軽くなりました。

 

 

おわりに 

授業で何をメモして、何をメモしないのかを考えることは、単なるノート術ではなく、自分の注意力をどこに使うかを決めることだと思います。全部を書こうとすると安心感はあるかもしれません。しかしその分だけ、その場でしか得られない補足や、自分の疑問を取り逃がしやすくなります。

 

大学の授業では、見た目の整ったノートよりも、後で自分の理解を再開できるノートの方が役に立ちます。まずは次の授業で、資料にすでにあることを全部写すのではなく、後で困りそうな点や、まだ分からないことに短く印をつけてみてください。その小さな違いが、大学での学び方を少しずつ変えていくと思います。

拙い文章ではございますが、最後までお読みいただきありがとうございました。

 

Profile

所属：創薬科学研究科　修士２年

出身地：愛知県

出身校：愛知県立岡崎高等学校